9 Подготовка итогового проекта
9.1 Практическая часть
Методические рекомендации для формулировки и выполнения задания:
По итогам проведённых в течение учебного года исследований ученики под руководством учителя готовят сводный отчёт о проведённых исследованиях.
В зависимости состава группы и от полученных в ходе курса результатов, итоговое задание может быть реализовано в различных форматах:
Индивидуальных исследовательских эссе по заданным темам;
Серии индивидуальных или общего совместного доклада с электронной презентацией;
Постера, отражающего суть проведённых исследований или посвящённого одной или нескольким ключевым проблемам развития города и района.
Главная задача итогового проекта – дать возможность участникам практикума вспомнить всё виды исследований, выявить наиболее важные с их точки зрения.
Исследовательское эссе – особый, творческий вид заданий. Школьникам необходимо напомнить о его структуре, форме написания и при этом не ограничивать его стилистически. При подготовке тем эссе, которые предоставляются школьникам «на выбор» необходимо сформулировать их максимально привлекательно и «широко», оставаясь при этом в рамках геоурбанистики. Примерами таких тем могут стать «Моё географическое открытие», «Неизвестное рядом…», «Если я был бы мэром…», «География моего района»…
При подготовке доклада (докладов) важно вместе с учениками найти общие, наиболее интересные и понравившиеся школьникам сюжеты проведённых исследований, общую тему доклада важно также определить вместе. Задача учителя – грамотно выстроить структур доклада, распределить роли учеников в его подготовке. В докладе должны присутствовать вводная часть, в которой формулируются главные задачи исследования, примеры из лекций, демонстрирующие теоретическую основу исследования, важно отразить наиболее яркие моменты исследований. Самым главным в исследовательском докладе являются выводы. Их желательно формулировать сообща всем участникам проекта. Учителю в данном случае отводится роль редактора и модератора.
Итоговый постер – одна из самых ярких и привлекательных форм завершающего вида деятельности. Она позволяет школьникам систематизировать приобретённые навыки и полученные выводы. Рекомендуется подготовить итоговый постер под общим названием «Как мы исследуем родной город (наш район) и т.п.». При подготовке постера рекомендуется чётко выдерживать структуру представляемой информации. Как правило, постер содержит четыре раздела:
Объект исследования (Характеристика город, района исследований)
Методика исследований («Что мы делали?» и полученные отчётные и черновые материалы, в т.ч. карты)
Ход исследований (фотографии выполняемых видов работ и исследуемой территории, отдельных объектов исследования)
Основные результаты исследований (Полученные результаты и выводы)
При подготовке итоговых проектов важно ориентироваться на итоговую целевую направленность проекта. Как показывает опыт подобных исследований, они могут быть представлены на муниципальных, региональных конкурсах научного творчества, в настенном оформлении кабинетов школ, кабинетов географии.
Приложение.
Примеры функциональных зон городов на спутниковых снимках
Рисунок 9.1. Селитебная зона. А –
индивидуальная; многоквартирная: Б – малоэтажная, В – среднеэтажная, Г –
многоэтажная, Д – повышенной этажности, Е – высотная
Источник: Google Earth
Рисунок 9.2.
Общественно-деловая зона: А – административная и деловая, Б – социальная (на
примере больниц); торговая зона: В – рынки, Г – торгово-развлекательные центры
Источник: Google Earth
Рисунок 9.3.
Производственная зона: А – промышленная, Б – складская; инфраструктурная зона:
В – коммунальная (на примере водоочистных сооружений), Г – транспортная (на
примере аэропорта)
Источник: Google Earth
Рисунок 9.4.
Специальная зона: А – на примере кладбищ, Б – на примере воинских частей; рекреационная
зона: В – зелёные зоны (на примере лесопарка), Г – городские парки
Источник: Google Earth